Yelitze Santaella advierte con vigilar regreso de docentes a clases con código QR

Caracas. – Mediante la implementación de un sistema, basado en código QR, la ministra de educación del narcorégimen, Yelitze Santaella, prometió vigilar la presencia de los docentes en las instituciones educativas, durante este inicio de clases.

«Nosotros vamos a colocar en cada institución educativa un QR. Ese QR también va a dar acceso a toda la información de cada una de las escuelas. También de los liceos y los centros de educación inicial”, dijo Santaella este lunes, en declaraciones televisadas.

Advirtió que el código QR les permitirá «tener una visión general de quién está presente en la escuela y de quién no está presente en la escuela. Así poder tomar también los correctivos necesarios porque, bueno, hay otros que están esperando mil oportunidades”, señaló.

Igualmente, la funcionaria chavista aseveró este pasado fin de semana que no será posible aumentarles el sueldo a los educadores, señalamientos que hicieron virales en las redes sociales.

Sus palabras provocaron polémica, ya que mientras ordena un regreso a clases este lunes, su mandato está siendo rechazado por los gremios de maestros y profesores, debido a que no están dadas las condiciones para comenzar un nuevo año escolar.

Cabe destacar que las pésimas condiciones de infraestructura en los planteles y los míseros salarios devengados por los profesionales de la educación no permiten que se viable el retorno a las aulas.

Docentes protestarán nuevamente con la advertencia de no retornar a las aulas

Caracas. – Los docentes se preparan a retomar las protestas a nivel nacional a partir de este miércoles, 20 de septiembre, con la amenaza de no volver a las aulas de clase debido a los míseros salarios que perciben.

En este sentido, Keta Stephany, integrante del Observatorio Venezolano de Libertad Sindical, informó que este miércoles los trabajadores del sector educativo en Venezuela se movilizarán nuevamente en todo el país para exigir mejoras salariales y condiciones dignas en el ámbito laboral.

«Esta semana es el reinicio de las actividades académicas y no hay condiciones para ello. Esa es la razón de la protesta. Estamos exigiendo los derechos laborales que el Estado venezolano nos está negando, y a la vez le niega al país el derecho a la educación», explicó.

Pero, además, señaló que representantes de los docentes de la UCV, llevarán a cabo una huelga de hambre a partir de este 20 de septiembre, para demandar el cumplimiento de 550 días sin aumento salarial y sin el establecimiento de tablas salariales.

Por su parte, la educadora afiliada a la Federación Venezolana de Maestros (FVM), Elsa Castillo, señaló que los educadores pueden apelar a la Cláusula N° 56 del II Contrato Colectivo, la cual los ampara de no poder asistir a sus puestos de trabajo por falta de recursos.

«Los docentes activos no deben incorporarse. Esto no es una huelga, tampoco un paro, esto es un caso fortuito. La justificación que todos los días deben mandar a la directora de la institución es que no puede ir a trabajar porque no tiene pasaje», dijo durante la protesta realizada este pasado lunes en Caracas.

De hecho, muchos sectores del gremio de la educación han estado advirtiendo que los planteles educativos de todo el país no están en condiciones, ni para recibir a los estudiantes y menos a los profesores.

Por todo lo anterior, se esperan fuertes concentraciones a partir de este miércoles en todo el país.

Docentes y trabajadores tomaron las calles para exigir salarios dignos

Caracas. – Docentes y trabajadores del sector público tomaron las calles de las principales ciudades del país este lunes para exigir salarios y condiciones de vida dignas.

«No quiero bono, no quiero CLAP, quiero un salario para vivir con dignidad», era la consigna de los manifestantes apostados en la plaza Morelos de Caracas, por ejemplo.

Los trabajadores y educadores se quejaron, en general, de los bajos salarios en bolívares y los altos precios fijados en dólares, a lo que se suma una elevada inflación que condena a millones a vivir en la pobreza.

Cabe mencionar que esta protesta se llevó a cabo cuando aún faltan dos semanas para que se inicien nuevamente las clases.

En la región capital, la marcha se dirigió hacia la sede del Ministerio Público en Parque Carabobo, donde entregaron un documento exigiendo respeto a la libertad sindical y cese a la criminalización de la protesta.

En el caso de los docentes, reclaman que desde el Ministerio de Educación se niegan a retomar las discusiones del contrato colectivo. También advierten que más de 60% de las escuelas no están en condiciones aptas para retomar las actividades escolares.

En algunos puntos de Caracas, se observó como integrantes de los colectivos, con apoyo de funcionarios de la GNB, intentaron intimidar a los trabajadores durante la movilización.

Por su parte, voceros de la UCV informaron que el sector de la educación superior planea llevar a cabo más manifestaciones durante el resto de la semana.

Alemania: la Izquierda propone eliminar notas y tarea escolar y recentralizar la educación

El partido político alemán «La Izquierda» ha preparado una propuesta de reforma educativa que incluye la eliminación de las notas y los deberes así como recentralizar el sistema, ahora en manos de los estados alemanes.

«La tarea y las notas deben ser abolidas. La práctica y la repetición deberían realizarse durante el horario escolar», sostiene La Izquierda en la propuesta que presentará este mismo lunes, de la cual DPA ha obtenido una copia del documento.

El objetivo es tener «una escuela para todos» en la que se pueda «apreneder sin presión ni miedos» y para ello proponen acabar con el actual sistema que agrupa al alumnado en función de su rendimiento escolar conforme son más mayores y que, a su juicio, es un «catalizador de la desigualdad social».

Sin embargo, el presidente de la Asociación Alemana de Profesores, Stefan Duell, ha descalificado esta propuesta de un «sin sentido», pues considera que las notas sirven para realizar comparaciones entre los estudiantes y para filtrar el acceso a la educación superior.

Cabe mencionar que el documento de La Izquierda se refiere también a cuestiones como la falta de personal, el deterioro de la capacidad lectora, la escritura y las matemáticas en Primaria o el impacto de la «desigualdad» en las aulas.

Asimismo propone que el Gobierno federal tenga las competencias completas en materia educativa en lugar de mantener el actual modelo que contempla amplias competencias para cada uno de los 16 estados que integran la república federal.

Maestras fueron agredidas por militantes del chavismo cuando exigían mejoras salariales

Caracas. – Por llevar a cabo una protesta para exigir mejoras salariales, un grupo de educadoras fue agredida por mujeres adeptas al chavismo, este viernes en la plaza Morelos de Caracas.

El nutrido grupo de docentes, quienes pertenecen a la ONG Formación de Dirigentes Sindicales (FORDISI), se concentraron desde tempranas horas de la mañana frente a la frente a la Escuela Experimental Venezuela en La Candelaria, Caracas, a fin de llevar a cabo un reclamo por salarios más justos.

Sin embargo, a los pocos minutos de comenzar la actividad otro grupo de mujeres, con franelas y distintivos del PSUV, se presentaron en el lugar para comenzar a atacarlas física y verbalmente.

La acción fue captada en videos, los cuales se hicieron virales en las redes sociales, especialmente en X, donde los internautas manifestaron su repudio a la vil y cobarde agresión de la cual fueron objeto.

La profesora Gricelda Sánchez, presidente de FORDISI, ofreció declaraciones luego del hecho condenando los ataques físicos ejecutados por las militantes del PSUV contra las maestras.

Gobernador chavista de Miranda despidió ilegalmente a más de mil docentes

Caracas. – Más de mil docentes del estado Miranda fueron despedidos de manera ilegal e injusta, tras ser suspendidos sus salarios por órdenes del gobernador chavista de esa entidad, Héctor Rodríguez.

Por ello, profesores y maestros se apostaron frente a la región educativa de ese estado este lunes, para reclamar lo que considera un atropello a sus derechos laborales.

Denunciaron que la medida tomada por Rodríguez es ilegal e injustificable. Señalan que la suspensión se hizo mientras estaban de vacaciones, y que afecta a trabajadores que se encuentran incapacitados, con operaciones cerebrales o que utilizan muletas.

Por su parte, los docentes estadales aseguraron que esta suspensión de salarios representa un despido indirecto y una violación a sus derechos laborales. En este sentido, señalaron: «Fuimos botados, sin previo expediente administrativo y sin haber cometido ninguna falta».

Cabe mencionar que responsabilizaron a Carolina Díaz, directora de Recursos Humanos de la Gobernación, de esta situación, ya que fue quien ejecutó la orden de paralizar los pagos.

También, René Zapata, secretario general de la Federación Venezolana de Maestros (FVM), indicó que «el gobierno de Miranda está violando los derechos laborales de los docentes. Esta medida es arbitraria e ilegal, y no se ajusta a los procedimientos establecidos”.

Tokio eliminará las cuotas de género para la admisión a la escuela secundaria

La capital de Japón, Tokio, eliminará las cuotas basadas en género para los exámenes de ingreso a la escuela secundaria a partir de la próxima primavera, lo que lo convertirá en el último de los 47 gobiernos a nivel de prefectura del país en eliminar este requisito.

La nueva norma de la Junta de Educación se aplicará a los estudiantes actuales de tercer año de escuela secundaria que deseen ser admitidos en escuelas secundarias públicas mixtas, según ha informado ‘The Asahi Shimbun’.

Cabe destacar que Tokio había enfrentado duras críticas por continuar con la política mientras el resto del país estaba eliminando reglas consideradas «contrarias a la igualdad de género».

En este sentido, se suprimirán las cuotas separadas tanto en las pruebas de acceso generales como en las recomendadas, un medida que fue adoptada en el país en 1950 y buscaba que la mitad de las clases fueran chicos y la otra chicas, sin embargo con el tiempo se ha convertido en algo negativo para las niñas ya que los profesores han llegado a bajar sus notas de forma deliberada para cumplir con los números establecidos.

La educación pública: un crimen de lesa humanidad

Por Roymer Rivas, coordinador local de EsLibertad Venezuela y teórico del Creativismo Filosófico.

Hablar de educación es hablar de un tema que compete a cada uno de los actores que conforman la sociedad, pues repercute en el modo, o la forma, y marca el camino que transita la sociedad en la que se desenvuelven. Pocas cosas tienen una incidencia tan directa en el inconsciente y consciente «colectivo» como la educación. Pero ¿Cómo debe ser la educación? ¿Pública o Privada? ¿Por qué, como indica el título, la educación pública es un crimen de lesa humanidad? Para responder estas preguntas primero hay que saber qué es “educación”.

La palabra educación proviene del latín “educatio”, que hace alusión a crianza, entrenamiento, que a su vez se deriva del verbo “educare”[1], que se refiere a orientar, nutrir, guiar, criar, educar, revelar, sacar al exterior; por lo que, en palabras sencillas, el termino hace referencia a la acción y efecto de desarrollar las capacidades mentales —el intelecto— del individuo y, a la par, incitar la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades con el fin de comprender mejor el mundo que nos rodea para adaptarnos a él.

Entendiendo esto, a priori se deduce que el ser humano es educado de manera continua desde el momento cero de su existencia hasta que deja de existir. La educación no se limita a la academización formal que recibe una persona, puesto que el hombre se desenvuelve y convive en un mundo que le imparte conocimiento; esa convivencia con la naturaleza, sociedad y, por extensión, la cultura, educa al hombre por el mero hecho de existir, de estar allí. Esto es una educación espontanea que va, por decirlo de alguna manera, refinando/mejorando al hombre a medida que avanza el tiempo.

Por otro lado, esa “academización formal” tiene la característica de ser deliberativa y esta misma intencionalidad hace que sea un tipo de educación sistemática que está relacionada con el contexto en donde se desenvuelve el individuo, es decir, las condiciones histórico-sociales de cada grupo; de manera que la forma y el contenido impartido están coordinadas, o regidas, por la sociedad que la practique. Es un fenómeno que se da en sociedad —interacciones entre individuos—; y, en la medida en que cada sociedad tiene una forma de interpretar al hombre y al mundo que le rodea, el concepto de educación cambia de un lugar a otro.

Mientras que la primera se obtiene gracias a nuestra capacidad de razonar, que se pule con el tiempo, y la comunicación constante que tenemos con el entorno, la segunda —la academización formal— esta representadas por las iglesias, las instituciones educativas —tanto públicas como de administración privadas— y la familia, pues las mismas promueven, o así lo intentan, los valores de esa sociedad, la cultura.  Ambos tipos de educación son necesarios para que los actores sociales puedan adaptarse al mundo y a la sociedad en donde hacen vida.

En todo este proceso, el hombre “aprende y forma ideas sobre otra gente, sus deseos y acciones para lograrlos, el mundo y las leyes naturales que lo gobiernan y sus propios fines y cómo alcanzarlos. Formula ideas sobre la naturaleza del hombre y cuáles deben ser sus propios fines y los de otros a la vista de esta naturaleza”[2]. Ahora bien, el mundo moderno ha dado más importancia a la academización, esa educación sistemática, y poco se ha aportado en “la importancia que tiene la educación que se da por el hecho de relacionarse con los demás y con el medio de manera espontánea”[3].

En este marco, en donde se prioriza la educación formal, se observa como el mismo se enmarca en lo que conocemos como “educación pública”[4]; y es así en todo campo, tanto en lo que se conoce como “privado” como lo “publico”. La educación “privada” del presente no es tan privada como se piensa, por lo menos en Venezuela, eso es una colosal mentira en la medida en que las instituciones educativas supuestamente privadas se rigen por lo que dicta el Ministerio de Educación del país.

Si una institución quiere brindar el servicio de la educación, tiene que cumplir ciertos requisitos que les exige este ministerio, entre los que se encuentra el vasto material que tienen que brindar obligatoriamente en las materias impartidas para las distintas ramas que oferten a los estudiantes. Este panorama lleva a preguntarse ¿Siempre fue así? ¿El Estado siempre brindo educación directa o indirectamente a la sociedad?

La respuesta es un tajante no, no siempre fue así. Cuando menos, en la antigua Grecia, específicamente Atenas, los niños eran encomendados a algún maestro que lo guiara hasta los 18 años —lo que implica una enseñanza directa y personalizada, maestro-discípulo—, “si algún maestro era reconocido, los jóvenes se acercaban a él para adquirir su sabiduría; si alguien quería ser músico, iba con un maestro para que le enseñara música; si quería ser poeta, orador, filosofo, artesano, o cualquier otra profesión, iba con el maestro correspondiente”[5]; esto denota que la libertad de enseñanza era un principio que regía a la sociedad de aquel entonces, además que se respetaba la obligación de los padres a educar a sus hijos.

El individuo tenía la libertad de decidir en qué rama especializarse y de valerse de todos los medios a su alcance, por ensayo y error, para alcanzar esa profesionalización. Los resultados de este sistema ya lo conocemos, Atenas es la cuna de la civilización actual, entre otras cosas, brindó aportes en la ciencia y la filosofía.

En contraste a hoy día en donde es el Estado el que decide qué y, si no es el qué en todos los casos, sí el cómo se imparte el conocimiento en las academias del país. Este sistema educativo ataca directamente la naturaleza del human, por ello es un crimen de lesa humanidad; es así en la medida en que se limita la capacidad de elección de los individuos y, en adición, se mata el pensamiento crítico y la creatividad de los actores que caen víctima de este sistema, convirtiéndolos en esclavos intelectuales, sino materiales, de aquel que tiene la potestad de elegir qué y/o cómo se imparte el conocimiento; lo que, en un periodo indeterminado de tiempo, probablemente haga a las personas infelices y, en caso de no ser así, limite a los mismos de un sentido de satisfacción mayor por cortar caminos hacia ese fin —a pesar de que muchas veces el actor no se dé cuenta de ello—. Si el conocimiento es poder para quien lo posee, el no conocimiento es poder doble para quien gobierna sobre el que no lo posee.

Un sinfín de problemas parten de este sistema que no se pueden desarrollar en el presente escrito por la extensión que amerita el mismo, pero que, a grandes rasgos, pueden resumirse en “inflación de certificados” que supuestamente avalan inteligencia, una inteligencia medida según parámetros impuestos desde arriba, conformidad individual, lo que lleva a conformidad social[6], desinterés y/o desanimo, entre otras cosas[7].

Ese atentado contra la naturaleza del human de dejar que sea el mismo mercado, la interacción entre seres humanos, quien oferte y satisfaga las demandas de los “estudiantes” —que somos todos— y los ayude a desarrollar las habilidades, capacidades, en distintas ramas, para que éstos puedan adaptarse mejor a su entorno y puedan aprovechar mejor los medios para la consecución de sus fines, no ha hecho más que limitar al individuo, a la sociedad. Es necesario que el sistema educativo cambie y de paso al mercado, a esa espontaneidad social, en sentido pleno, para que éste sea quien estipule las ofertas académicas; solo de esta manera será posible empoderar a la sociedad y hacer frente a todas las vicisitudes que se puedan presentar en el entorno social.[*]


[1] Este también se deriva de “educere”, que significa guiar, exportar, extraer, y también está compuesto por el prefijo “ex”, que indica externalizar, y “ducĕre”, que se refiere a la acción de conducir; a la vez que está relacionado con “producĕre” —producir— y “seducĕre” —seducir—.

[2] Rothbard, Murray. (2019). Ciencia y educación: ¿Estado o mercado? Edición en Español. Publicado por Centro Mises. Sección “Educación: Libre y obligatoria”, subtema “La educación del individuo”, párr. 4.

[3] Campos, Yolanda. (1998). Hacia un concepto de educación y pedagogía en el marco de la tecnología educativa. Pág. 2, párr. 6. Esta publicación puede consultarse presionando aquí.

[4] Entiéndase “educación pública” como el sistema educativo que se gestiona desde el Estado, por lo que se sostiene con impuestos.

[5] Rivas, Roymer. 2022. Por una educación con sentido. Artículo publicado en ContraPoder News. Puede acceder al mismo presionando aquí.

[6] Las personas ya no siguen alimentando esa curiosidad de querer descubrir, aprehender, crear nuevas cosas.

[7] Todo esto sin contar que el sistema se presta para adoctrinar a los participantes del mismo para adaptar su pensamiento, comportamiento, a la cosmovisión de quienes rigen el sistema. El poder político entendió que es más fácil gobernar a una sociedad a través de la educación, limitando/controlando el conocimiento que reciben; todo adaptado a sus perversos propósitos.

[*] Este corto ensayo fue publicado primero en el blog de Students For Liberty, el 15 de diciembre de 2021. Puede acceder presionando aquí.

Dos docentes adversos al chavismo definirán las elecciones de la UCV

Caracas. – Dos docentes calificados y adversos al chavismo, Humberto Rojas y Víctor Rago, son quienes definirán en una segunda vuelta las elecciones para el rectorado de la UCV este año.

Ambos profesores dominaron las tendencias hasta el final de la jornada, durante este pasado viernes, aunque aún no se computan los resultados definitivos de los comicios ucevistas.

Rojas es licenciado en Física, con un PhD en Física Atómica y Molecular. Mientras Víctor Rago es antropólogo graduado de la UCV y Doctor en Lingüística por la Universidad de Sorbona, en París.

En las redes sociales destacaron que la elección de ambos catedráticos revela una derrota del chavismo, pues, la plancha apoyada por la administración de Nicolás Maduro, Juntos por el Patrimonio, no logró los votos suficientes para avanzar en el proceso.

Por el momento, se espera un pronunciamiento oficial para anunciar a Rojas y Rago de cara a la segunda vuelta, la cual se celebrará el próximo 30 de junio.

Andrés Velásquez participó en marcha de docentes por salarios dignos en Bolívar

Caracas. – Andrés Velásquez, candidato a la primaria por el partido Causa R, se sumó este sábado, 27 de mayo, a la marcha por los salarios justos, que el gremio docente llevó a cabo en Ciudad Bolívar (Bolívar).

La protesta se llevó a cabo bajo el lema «Bolívar no se rinde», casi 300 educadores de la entidad comenzaron el recorrido, que partió desde la calle Colón de La Sabanita. Velásquez fue invitado por los sindicatos de la región, quien no dudó en encabezar el recorrido.

El candidato se convierte, por los momentos, en el primer político que se suma a las manifestaciones convocadas por el sector docente, en lo que va de año.

Elvis González, secretario de organización de la Causa R en esa entidad, afirmó que además de protestar por salarios dignos y justos para los trabajadores venezolanos y de Guayana.

Al respecto, expresó: “lo hacemos por el retorno de la democracia y la libertad; y la Venezuela digna que le hemos venido planteando al país».

También explicó que la propuesta de contar con Velásquez en la marcha fue aceptada, dado que es considerado aún, como el mejor gobernador que ha tenido Bolívar hasta el momento.